23 de diciembre de 2011

Por qué los niñ@s no quieren ser científicos

El vídeo que se muestra en esta entrada refleja por qué los niñ@s no quieren ser científicos, a mi juicio, para la enseñanza de las ciencias se deben usar metodologías en donde se explore los fenómenos naturales, donde se estimule la creatividad y curiosidad de lo que ocurre en la Naturaleza.

¿Qué otros aspectos agregaría Usted para incentivar la ciencia en los niñ@s?

14 de diciembre de 2011

Redes Sociales para la Educación

En la actualidad, la Internet es un medio de comunicación poderoso y fundamental para el avance de las ciencias, tecnologías, relaciones sociales, comercio, economía etc., por lo tanto es un medio útil para desenvolverse en la actual Sociedad del Conocimiento, la cual debe contar con profesionales capacitados que permitan un buen uso de este recurso en el desarrollo de habilidades cognitivas. Es importante resaltar, que el desarrollo de habilidades de pensamiento debe hacerse de manera concienzuda, apelando a teorías de aprendizaje que sustenten el uso de medios que se basen en la Internet. Es fundamental el uso de recursos de impacto social que se relacionen con las formas de comunicarnos en el ambiente real.

En el presente, existen gran número de servicios enmarcados en la Web 2.0, como por ejemplo los Blogs, WIKI, Microblogging, Redes Sociales, siendo esta última la de mayor impacto social ya que la más popular, el Facebook tiene más de 750 millones de usuarios, sin embargo, la misma es usada al estilo de un mundo paralelo, donde todo está permitido "entre amigos" entonces se hace vital, que los usuarios tengan conocimiento sobre el buen uso de estas herramientas en Internet, además de las potencialidades en la Educación, para lo cual se hace necesario el aprovechamiento del ocio digital de nuestros estudiantes y convertirlo en ocio productivo, pero para que esta transformación se logre es indispensable hacer de la Redes Sociales un aliado en el proceso educativo, por ello es importante comenzar con experiencias docentes sencillas que luego se vayan ampliando hacia la masificación de este medio de comunicación, como un posible elemento educativo en la actualidad, también es oportuno compartir estas experiencias que coloquen de manifiesto que es posible usar las Redes Sociales para la Educación.

Artículo en línea publicado en el Diario El Universal, el día lunes 12 de diciembre de 2011. URL: http://www.eluniversal.com/opinion/111212/redes-sociales-para-la-educacion

28 de noviembre de 2011

Políticas telemáticas y de comunicación

Las políticas telemáticas y de comunicación en América Latina deben estar pensadas desde un modelo sustentable basado en la autonomía y libertad, para lo cual se hace necesario, considerar la importancia relativa de estas tecnologías en la calidad de vida, garantizando acceso de las mismas para mejorar sostenidamente la educación, la salud, la economía, las fuentes de trabajo, la ciencia de manera equitativa a todos los ciudadanos, la estrategia sería entonces aplicar las Tecnologías de la Información y Comunicación para lograr un desarrollo independiente, en el marco de la complejidad de las comunicaciones actuales. Es importancia hacer lo siguiente:

a. Potenciación de los sistemas e infraestructuras de información y de comunicación autónomas.
b. La definición de una legislación y regulación de las tecnologías de la información y los medios de comunicación.
c. La evaluación y experimentación social de las nuevas tecnologías de la información.
d. La búsqueda de la cooperación regional y la integración.
e. La dimensión humana y cultural de las políticas de planificación de las tecnologías de la información en América Latina.

En razón de lo anterior, es fundamental la integración de políticas telemáticas y de comunicación para cualquier país, para que posea cierta independencia en estos campos articulando estrategias de desarrollo tecnológicas, económicas y científicas, con propuestas sociales, culturales y comunicacionales, para lo anterior es trascendente hacer una planificación para disminuir los desniveles y las desigualdades dentro del país y entre los países de Latinoamérica, tratando de hacer un proceso armonioso, que incluya una regulación jurídica en beneficio de los grupos sociales de nuestra Región y tomando en cuenta nuestra soberanía e identidad cultural, para lo cual se hace indispensable la investigación con el objeto de suministrar las bases de estudios prospectivos sobre cada realidad nacional y así generar políticas contextualizadas de real aplicación.


24 de noviembre de 2011

Internet como fenómeno comunicativo

La Internet es la nueva línea de acción y mercado para los medios de comunicación tradicionales, porque se convierte en un soporte, entonces es un metamedio, el cual exige nuevas formas de comunicación por sus características peculiares que permite la integralidad multimedia en todo el planeta Tierra, esto sucede porque esta imponente red presenta infinitas posibilidades, además de que el usuario se convierte en protagonista de la información porque existe interactividad, lo que demuestra una multidireccionalidad y permite la libertad de escoger el medio que desee cuándo, cómo y dónde le parezca más pertinente.
En vista de que Internet, permite grandes libertades tales como el comercio electrónico porque hace posible que personas naturales y empresas se comuniquen y logren transacciones que ahorran tiempo y espacio, también trae nuevas concepciones tales como la gestión de la información y del conocimiento y la gerencia de la información, las cuales dejan ver la relevancia de cambio en las organización para darle nuevo significado a la comunicación y además cabe agregar que las profesiones necesitan dar un giro de 180°, tal como lo debe hacer el comunicador social para adaptarse a los sistemas actuales que ofrece este servicio de conexión mundial, porque al ser creadores de contenidos, tienen que redescubrirse para abrirse las puertas del ciberespacio, lo que muestra una ineludible relación entre la comunicación y las tecnologías de información y comunicación, este fenómeno en el presente está inundado fundamentalmente por las redes sociales, como por ejemplo Facebook y Twitter y con los servicios que ofrece Google dentro de ellos Blogger, Reader, Grupos, Sites, entre otros, lo que debe llenar de mayor compromiso y empeño a los comunicadores sociales y los profesores de las universidades para montarse en el tren de las nuevas.
Publicado en el Diario El Universal, Miércoles 23 de noviembre de 2011.

14 de noviembre de 2011

TIC y Educación

El impacto de las TIC en la Educación representa una serie de saltos cualitativos y cuantitativos para los diferentes actores dentro y fuera de la Escuela, por lo tanto, deben estar inmersos estudiantes, profesores, personal directivo, administrativo y obrero del Centro Educativo y también deben intervenir de manera protagónica la familia y la comunidad en general, con el objeto de crear actitudes favorables hacia el uso adecuado de las TIC en el ámbito escolar. Cabe agregar que la enseñanza en la Sociedad del Conocimiento utiliza herramientas tales como los hipertextos, hipermedias, biblioteca digital, software educativos, bases de datos, MOOC, etc. para que los estudiantes logren aprendizajes reales y se promueva la investigación sistemática para actividades escolares que lo lleven a emplear la información encontrada de manera útil, haciéndola conocimiento que le sirve al educando a desenvolverse en la cotidianidad y desempeñar roles de mejor manera, con lo cual se beneficia la comunidad donde vive.

Escudriñando un poco más en cuanto a la familia es indispensable que exista un labor de acompañamiento de manera constante, porque esto ayudará a los estudiantes a interaccionar con mayor diversidad de medios, además se puede incentivar a la seleccionar variada de información, es decir, información en diferentes formatos audio, vídeo, escrita y combinaciones de ellas, ampliando su espectro de recepción, también es importante sembrarle la semilla de participación protagónica en diferentes páginas web, lo que hace formar un pensamiento crítico de las situaciones que está explorando. La Escuela como componente fundamental del proceso formativo a través de las TIC, debe generar estrategias gerenciales y administrativas que estimulen el pensamiento de orden superior, para que los estudiantes demuestren opiniones con un razonamiento crítico, es importante crear actividades que promuevan la sociabilización y el trabajo en grupo, con diversos medios que les muestre un gran número de posibilidades de comunicación, lo cual será motivante y servirá de punto de partida hacia su propio aprendizaje.

Un actor fundamental lo juega el profesor, porque es el que animará actitudes, útiles a través de las tácticas, recursos y materiales empleados en su clase, por ello se vuelve interesante el hacer debates a través de foros, chat, redes sociales, correo electrónico, edublogs, páginas web, con el fin de convertir a los usuarios reflexivos, desarrollando a la par contenidos establecidos en el currículo normado, esto traerá como consecuencia una potenciación de los aprendizajes aunado a la formación informática para la resolución de problemas, procesamiento y análisis de datos, formación de una cultura informática, capacidad para manejar programas informáticos y servicios de Internet.

En conclusión, las ideas plasmadas plantean un cambio de roles tal como se han diseñado de manera tradicional, lo que significa un nuevo reto al sistema educativo, que sea más abierto y flexible, rompiendo la arquitectura del aula y estimulando la mayoría de los sentidos, sin embargo no hay se debe caer en el error de que las TIC por si mismas son la solución, sino es la utilización proporcionada la que permitirá aprendizajes verdaderos de los contenidos, otro aspecto a considerar es que estas nuevas tecnologías no eliminarán las tecnologías más tradicionales sino que vienen a complementarlas en el proceso educativo.


Publicado en el Diario El Universal. Lunes, 14 de Octubre de 2011.
URL: http://www.eluniversal.com/opinion/111114/tic-y-educacion

7 de noviembre de 2011

Aprendizaje Basado en Problemas

Sentar las bases del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para que los estudiantes sean actores activos de su propio proceso de aprendizaje, exige indicar, en un orden lógico, los argumentos que le brindan sustentación.

El problema como objeto central de atención. Considera en su enunciado, contextualización, formulación, significado y posibilidades reales de ser abordado de manera proactiva por el grupo de estudiantes organizados. Una dificultad inicial es la consideración del propio problema, punto inicial del proceso de estudio, por cuanto en sí mismo conduce a formular interrogantes a ser despejadas: ¿cuál es el problema y de qué se trata?, ¿quién lo identifica?, ¿cuál es su significación y dimensión en el campo del conocimiento y del pensamiento reflexivo y crítico?, ¿cuál es el interés real del yo personal y del yo colectivo?, ¿es abordable con el conocimiento y experiencias adquiridas?, ¿es objeto de desarrollo teórico y de estructuras metodológicas que conduzcan a una respuesta científica o empírica, para no caer en el campo de la especulación?, y ¿cuál es el encadenamiento a los requerimiento y momentos subsiguientes?

Conformación del equipo de estudio. Integrado por estudiantes bajo la conducción de un docente que realiza el papel rector y facilitador en torno al objeto de aprendizaje. Exige disciplina organización, comunicación, diálogo activo, socialización y espíritu de colaboración, además sólidos fundamentos teóricos y dominio de estructuras metodológicas por cuanto se trata del abordaje de un problema cuya respuesta debe ser motivación y conocimiento del grupo. La conformación del equipo es en apariencia sencilla por cuanto se trata, de un grupo con intereses compartidos. Sin embargo, surgen nuevas interrogantes: ¿tienen todos la misma motivación?, ¿el entendimiento como expresión superior de dominio de conocimiento y de un compartir es real o nominal?, ¿la relación del grupo es asertiva y el grado de comunicación es fluido?, ¿existe liderazgo y capacidad creativa para asumir tareas y responsabilidades que normalmente demanda el abordaje de un problema para la solución de un problema? Y ¿el docente entiende su papel de facilitador o es continuidad o ejemplifica a conductas contrarias encuadradas en el dictado magistral?

Disponibilidad real de herramientas y recursos para el aprendizaje. La formulación y desarrollo de un problema bajo las consideraciones anteriores, exige disponer de un conjunto de instrumentos asociados a las respuestas del problema y las interrogantes conexas, junto con el manejo de una metódica (procedimientos y técnicas), sin soslayar el requerimiento de un medio de trabajo adecuado.

Nuevamente surge una interrogante envolvente: ¿se entiende la metódica como estructura metodológica al servicio del conocimiento y desarrollo de un problema; y, se dispone del conjunto de herramientas tecnológicas y científicas para cumplir con el cometido?

Docente y grupo de estudiantes vistos en una relación de causalidad y entendimiento. Causa y efecto, el grupo de estudiantes y docente son los actores claves en el contexto del ABP, no puede haber logro de grupo sin el concurso de un docente formado y disciplinado en la formación; ni puede haber respuesta asertiva si no existe un grupo de estudiantes formados en la disciplina, y ambos motivados hacia el logro, lo contrario es caer en el campo de la especulación teórica más no en la dimensión y significación de la práctica social que es el punto final del ABP.

El problema como objeto central de atención, la conformación del equipo de estudio, la disponibilidad real de herramientas y recursos para el aprendizaje y el papel del docente y del grupo de estudiantes vistos en una relación de causalidad y entendimiento son los cuatro pilares que configuran las bases del ABP.


Fuente:
Chipia, J. Diario El Universal, 07-11-2011. Aprendizaje Basado en Problemas.

31 de octubre de 2011

Administración de Blogs

Artículo publicado en el Diario El Universal, que trata una breve reflexión sobre la Administración de Blogs, para leer el artículo completo, revisa la URL: http://www.eluniversal.com/opinion/111031/administracion-de-blogs

24 de octubre de 2011

El interés superior del niño/a

Publicado en el Diario El Universal, el lunes 24 de octubre de 2011.

En los Derechos Humanos, se plantea la idea de que todas las personas, incluidos/as los/as niños/as, gozan de los derechos consagrados para los seres humanos y que es deber de los Estados promover y garantizar su efectiva protección igualitaria, por lo tanto se reconoce la existencia de protecciones jurídicas y derechos específicos de ciertos grupos de personas, entre los cuales están los niños/as.

En la Convención sobre los Derechos del Niño/a , se aclara el interés superior del niño/a, el cual consiste en que las autoridades de los Estados deberán tener en cuenta en el momento de sus decisiones a los derechos que conciernen a los niños, por ello es fundamental en este proceso el considerar el interés del niño como un interés social, público y jurídicamente protegido, en otras palabras, dicho principio rector-guía garantista lo que dispone es una limitación, una obligación, una prescripción de carácter imperativo hacia las autoridades de carácter judicial, administrativo y legislativo para tomar las medidas de protección efectiva que satisfagan integralmente sus derechos fundamentales.

Es oportuno aclarar que debe existir una armonía entre la utilización del interés superior del niño con la concepción de los derechos humanos como facultades que permiten oponerse a los abusos de poder y superan el paternalismo que ha sido tradicional para regular los temas relativos a la infancia. Por otro lado, es indispensable mencionar que el principio es de carácter hermenéutico, por ello debe ser interpretado desde una perspectiva sistemática, holística y en contexto de vida social. Cabe señalar, la consideración primordial que deben tener estos derechos en la toma de decisiones, esto lleva a entender que en todas las decisiones de los derechos del niño deben primar por sobre otros intereses. Cabe agregar, que debe asegurarse la máxima satisfacción de los derechos que sea posible y la menor restricción de ellos, esto no solo considerando la cantidad, sino también la importancia relativa. Por último, cabe expresar el eje fundamental niño-padres en relación a que los padres serán los garantes de la orientación y dirección de sus hijos/as, protegiéndolos y desarrollando la autonomía del niño/a en el ejercicio de sus derechos, aunque sus facultades se encuentran limitadas, justamente, por esta función.

18 de octubre de 2011

Nuevos conceptos para una Educación mediática

Este interesante vídeo llama a la reflexión la influencia de los medios hacia la Educación, espero lo disfruten y comenten algún aspecto que consideren digno de resaltar, ya que muestra muchas ideas interesantes.



17 de octubre de 2011

¿En qué consiste un juego serio?

En este Post muestro mi reciente publicación en el Diario El Universal hoy lunes 17 de octubre de 2011, la misma trata sobre en qué consiste un juego serio y es parte de la e-ponencia del Congreso Libre en Educación 2011 (CLED 2011), se puede observar en: http://www.eluniversal.com/opinion/111017/en-que-consiste-un-juego-serio   

10 de octubre de 2011

Curador de contenidos digitales

Artículo sobre curador de contenidos digitales publicado en el Diario El Universal, el lunes 10 de Octubre de 2011 espero lo lean y mencionen alguna opinión. Curador de contenidos digitales - Opinión - EL UNIVERSAL

4 de octubre de 2011

Nueva miranda docente del aprendizaje


En la actualidad debe existir necesariamente una mueva mirada del aprendizaje para lo cual es necesario reinventarse de manera continua, colaborativa, cooperativa, interactiva y solidaria en las dinámicas de trabajo aprender haciendo, aprender del error, aprender durante toda la vida, aprender comunicando y aprender en comunidad, en el marco de una cultura horizontal y digital más abierta y sostenible.
Por lo anterior el mostrar una nueva mirada del aprendizaje que incluya transformaciones se hace fundamental para lograr que exista una verdadera transcendencia de lo social y lo abierto, y la formación del profesorado es necesaria para que les permita a los estudiantes aprender a aprender bajo la mirada de la Pedagogía y con estrategias, actividades y recursos para la estimulación de un aprendizaje real y dinámico.
Cabe agregar que el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) no es ajeno a las Ciencias Pedagógicas pero lo que resulta necesario es tratar de disminuir el desmedido protagonismo que se le brinda a la tecnología que en ocasiones se absolutiza. Cuando no existía el actual desarrollo de la telemática existía Tecnología Educativa y antes que esto la Pedagogía que surgió desde los trabajos de Juan Amos Comenious.
Mi posición es que veamos desde las Ciencias Pedagógicas el papel que le corresponde a las TIC para insertarlas en el proceso pedagógico. Un buen desempeño docente se logra con tiza, pizarrón y libro de texto, la tecnología lo que ha logrado son los pizarrones interactivos, los punteros de última generación, los libros electrónicos y otros recursos tecnológicos que facilita el cometido de los docentes y discentes, no se puede estar de espaldas al desarrollo tecnológico, por lo tanto, el docente es quien con su preparación potencia la utilización o no de estos recursos y consecuentemente mostrará una nueva mirada al aprendizaje.
Publicado en el Diario El Universal.
Lunes, 03 de octubre de 2011.

26 de septiembre de 2011

Perfil de un experto en diseño educativo de un EVA

En la presente entrada muestro el enlace de un artículo de Opinión publicado en el Diario El Universal, el cual trata sobre el Perfil de un experto en diseño educativo de un EVA, espero lo revisen y comenten al respecto.

http://www.eluniversal.com/2011/09/26/perfil-de-un-experto-en-diseo-educativo-de-un-eva.shtml

19 de septiembre de 2011

Riesgos del uso inadecuado de internet

La red de redes o Internet, es un excelente medio para la comunicación e información del presente aunque muestra una serie de riesgos de los cuales se debe estar consciente, dentro de los más relevantes tenemos, uno de ellos a tomar en consideración, es el abuso, porque en la mayoría de los casos es usado de manera excesiva por los usuarios, lo que ocasiona que las personas no empleen su tiempo y consideren que todo se encuentra en la virtualidad, lo que produce desvinculación de la realidad. Cabe agregar que otro riesgo consiste enconsiderar que la internet se va a convertir en la solución a todos los problemas, porque en ocasiones se tiene la creencia de que con solo el hecho de usar esta herramienta se está innovando, cuando con solo emplear este medio no es suficiente, sino que debe existir un proceso planificado, considerando el contexto al que será aplicado y el enfoque teórico a utilizar, tomando en cuenta lo anterior, se convertirá en un proceso que considera los elementos básicos para que los usuarios logren el objetivo para el cual fue utilizado.

Es importante, no concebir el internet como una moda, porque en algunas oportunidades las modas no son lo mejor, significa entonces, que aunque sea un medio tecnológico que motiva y ayuda a estar en el tren de la actualidad, su uso debe quedar bien claro. Resulta oportuno destacar, que otro de los riesgos es que esta Red se convierta en una marca o etiqueta, para demostrar simplemente que se está empleando las TIC, por lo tanto, solo se está usando para decirle al mundo que están actualizados y no se emplea de manera significativa y sistematizada.

Otro aspecto es la falta de límites, porque se deja de lado las actividades a las cuales debe ocuparse la persona que usa este medio, lo que evidencia, que debe presentarse una normativa del uso de este medio. La privacidad no se debe perder, por ello es recomendado no suministrar datos personales a personas desconocidas, porque las personas que están detrás de una pantalla conversando en un medio como por ejemplo el Facebook pueden presentar una identidad falsa, mostrando máscaras, con el fin de obtener fotos íntimas para obtener el llamado tecnosexo datos de tarjetas de crédito y/o débito, o incluso entablar una relación íntima a través de mentiras, los niños pueden sufrir engaños, que los hagan suministrar información a personas indebidas.

Un aspecto que en ocasiones se olvida, consiste en el déficit de pensar y criticar objetivamente lo observado, es decir, se debe evaluar pertinentemente lo presentado en este medio sin caer en que todo lo mostrado es lo correcto o bajo su normativa va a girar el mundo.

Finalmente, deseo concluir llamando a la reflexión del núcleo familiar a tomar en cuenta los diversos riesgos que pueden existir en la actualidad con el uso de Internet, lo cual se les debe advertir a los más pequeños, buscando personas calificadas que los pueda orientar, por lo tanto la educación es fundamental, entonces los docentes debemos estar comprometidos con la obtención de la formación necesaria para analizar los problemas que pueden ocasionar el mal uso de medios tales como el chat, redes sociales, blog, microbloggin, en síntesis, debemos ser capaces de conversar en nuestras aulas con nuestros estudiantes, para demostrarles con hechos la importancia de usar adecuadamente Internet.

Publicado en el Diario El Universal.

Lunes, 19 de septiembre de 2011.

URL: http://www.eluniversal.com/2011/09/19/riesgos-del-uso-inadecuado-de-internet.shtml

15 de septiembre de 2011

Moodle

Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como un Sistema de Gestión de Aprendizaje.

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. 

Lo anterior fue adaptado del enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

Este vídeo explicativo muestra lo interesante que es este Sistema de aprendizaje.




Web 2.0 y Docencia en el contexto venezolano




 

12 de septiembre de 2011

Ciudadanía digital - Opinión - EL UNIVERSAL

Saludos cordiales hoy 12 de Septiembre de 2011 me publicaron el quinto artículo de prensa en igual número de semanas consecutivas que trata sobre Ciudadanía Digital, un aspecto fundamental para la actual sociedad, dicho trabajo se encuentra en el Diario El Universal, espero lo revisen y comenten al respecto, para lo cual les dejo el enlace:

Ciudadanía digital - Opinión - EL UNIVERSAL

6 de septiembre de 2011

Virtualización un aspecto fundamental en la Educación actual

La Virtualización a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está generando cambios en los ambientes de aprendizaje en línea en cuanto a las prácticas educativas, laborales, y de ocio, la interrogante es cómo buscar comprender sus alcances y sus consecuencias. Cabe mencionar que las áreas de aplicación son diversas, algunos ejemplos son: la automatización de procesos productivos; administración del Estado; aplicación en la medicina; desarrollo de los medios masivos y en la enseñanza/aprendizaje impartida por computadora. 

Atendiendo a la última área mencionada es fundamental la virtualidad en la Educación actual, porque con esto se abre una ventana al resto del mundo, en una dimensión distinta, donde el individuo se comunica con otras personas de diversas culturas que tienen otros puntos de vista de la realidad y del conocimiento, las cuales están en ese momento en línea o visita sus ambientes (fotos, vídeos, escritos, objetos), esto implica que el sujeto se hace partícipe de la conectividad y se comunica con otros, con lo cual se construye el aprendizaje.

Es indispensable para lograr un aprendizaje, la comunicación en el espacio de la virtualidad, la cual debe ser circular, es decir termina nuevamente con el mismo sujeto cuando éste recibe la respuesta, por ello se debe incentivar la virtualidad activa, en otras palabras, los sujetos coexisten y transmiten o retransmiten los mensajes, esta es una situación difícil de predecir en la virtualidad pasiva, porque el mensaje queda en espera de que los receptores o quienes recibieron el mensaje le den respuesta, lo cual puede ocurrir o no. 

En conclusión, la Virtualización en la Educación, es un proceso creativo, que permite modelar diversos y múltiples aspectos del mundo, con la posibilidad de crear ambientes multidimensionales y de representar escenarios reales, lo cual emana del sujeto, que cuando media con el objeto crea procesos cognoscitivos, emociones y valores necesarios en la sociedad actual y en particular para la Educación. 

Publicado en el Diario El Universal.
Martes, 06 de Septiembre de 2011.

29 de agosto de 2011

Democracia electrónica

La democracia electrónica está encuadrada en términos de hacer más accesibles los procesos electrónicos incluyendo la eliminación de los límites de tiempo y espacio; hacer más directa y expansiva de la participación ciudadana en la toma de decisiones políticas, con el fin de combatir una ciudadanía cada vez menos informada y la disminución de la participación política.

El Internet, viene a ser el mayor instrumento electrónico que dispone la ciudadanía para participar de manera activa en la democracia, realizándose sin cesura y de manera económica, además de ser más rápida, eficaz, permite bidireccionalidad y el surgimiento de nuevas comunidades políticas al margen de la intervención estatal, estos vienen a ser los efectos democratizadores de las TIC.

Sin embargo lo anterior no contempla que solo un 12% de la población mundial utiliza este medio y en América Latina solo abarca el 5% del total, también se debe agregar que no todo la información es deseada o solicitada ya que a través de correos electrónicos basura y juegos de azar se está democratizando el crimen, lo cual desenmascara la creciente comercialización y limitantes de los usos nada democráticas de las TIC.

Aseverar que existe democracia en las TIC en la actualidad es difícil, debido a que las tecnologías de información se usan más para el control y el dominio, que para satisfacer necesidades humanas sociales, además de que existe una desigualdad de género notoria en las investigaciones e invenciones, lo cual coloca de manifiesto la desigualdad en posesión y uso de las TIC, para bajar dicha brecha, se debe evitar la desigualdad estructural, ampliar la información y comunicación pública, garantizar el acceso a infraestructuras y los contenidos, y proporcionar los conocimientos básicos y el entrenamiento necesario.

Publicado en el Diario El Universal.
Lunes, 29 de Agosto de 2011.
URL: http://www.eluniversal.com/2011/08/29/democracia-electronica.shtml

22 de agosto de 2011

Se debe cambiar la enseñanza de la Matemática

La Educación debería apuntar hacia el pleno desarrollo del humano para cultivar sus derechos y libertades fundamentales, sin embargo, en la actualidad la enseñanza presenta problemas cada vez más graves y numerosas, las explicaciones y soluciones que se esperan por parte de la psicología educativa, la didáctica, las teorías de la instrucción y de las demás ramas de las ciencias de la educación, no aparecen por ninguna parte; dado este escenario se debe cambiar la manera de enseñar la Matemática en Venezuela, porque esta ciencia se caracteriza por una visión abstracta, lejana, tanto de los estudiantes como de los docentes, la mayoría de los docentes por lo general repiten los modelos, en otras palabras, se tiende a enseñar como fueron enseñados.

Los conocimientos científicos que se enseñan no han sido desarrollados, en su gran mayoría, en nuestro país y los que han sido desglosados son desconocidos por los profesores de nuestras escuelas y liceos. Se hace ver que la Matemática es una ciencia neutra, objetiva y poco vinculada a los fenómenos de la vida cotidiana. Se hace poca relación entre los productos tecnológicos y los contenidos científicos que se enseñan. Existe una total dependencia de los libros textos, los cuales se utilizan sin mucho análisis crítico sobre los contenidos. Hay pocas iniciativas (quizás por temor o falta de tiempo) para la creación de estrategias alternativas. Además, los representantes de los movimientos de alfabetización científica son casi inexistentes en Venezuela, tanto a nivel teórico y sobre todo a nivel práctico; en suma, en Venezuela la tendencia en enseñanza de la Matemática predominante es la tradicional.

En mi opinión debemos comenzar implementando diferentes y actualizadas estrategias de enseñanza/aprendizaje, por ejemplo herramientas tecnológicas y así superar la creencia popular de que la Matemática es inalcanzable, desvinculada de la realidad, difícil u otros pensamientos que se han creado a través del tiempo, esto se debe hacer de manera urgente, al menos en nuestro metro cuadrado de trabajo, primero para sentir satisfacción del esfuerzo realizado, segundo a ver si se contagian nuestros colegas, tercero "hacerlo" y más importante lograr que los estudiantes aprendan la Matemática, ciencia bella, interesante e importante para nuestro quehacer diario.

Publicado en el Diario El Universal.
Lunes, 22 de Agosto de 2011.

16 de agosto de 2011

Las TIC sin distingo de género

Las diferencias de género en las actividades del ser humano han sido muy marcadas en los comienzos de las diversas disciplinas, sin embargo, con el transcurrir de los años la brecha ha ido disminuyendo, esa discriminación es un fenómeno social que se basa en la supuesta supremacía de uno de los géneros, en ocasiones es un resultado de la naturaleza y las diferencias biológicas.

Cabe precisar que la situación de las mujeres en relación a la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), muestra notables diferencias con los hombres, lo cual ha sido demostrado en informes de la UNESCO y la UNIFEM, por ello se están haciendo iniciativas importantes tal como la Declaración de Florianópolis, la cual busca de producir la eficiencia, equidad y sustentabilidad de las TIC de los países de América Latina y del Caribe.

Es importante destacar que para el logro de la equidad de género deben existir políticas gubernamentales que ayuden de manera sistemática al uso igualitario de las TIC, con la promulgación de leyes que colaboren con la utilización de estas tecnologías sin ningún tipo de discriminación, además se debe hacer un seguimiento de que tales leyes están siendo cumplidas, bajo un modelo de supervisión pertinente en el marco de los aspectos culturales de cada nación de Latinoamérica.

Resulta realmente significativo el reclutamiento y la retención de mujeres en empresas de TIC; la sensibilización de las organizaciones para que las mujeres puedan participar de manera más protagónica y eficaz en las transformaciones de las TIC; tener más puestos directivos para las mujeres y en los ministerios de TIC; realizar evaluaciones continuas de los avances alcanzados por las políticas de cada nación.

Finalmente, para obtener que las mujeres estén incluidas y conectadas en la sociedad del conocimiento, se debe potenciar una mayor presencia en las redes de comunicación, incluyendo la producción, desarrollo y dirección de proyectos, con lo cual, existe mayor dinamismo porque la sociedad presenta pensamientos bajo un punto de vista femenino, lo que ayuda a la pluralidad de las TIC, por esto y lo anterior las TIC deben ser sin distingo de género.

Publicado en el Diario El Universal
Lunes, 15 de Agosto de 2011.

7 de julio de 2011

¿Cómo transmitir la ciencia a un público no especializado?



Observando el vídeo de la Conferencia de Ernesto Blanco me pregunto:

¿Cómo generar para generar motivación en los estudiantes y cuáles son los elementos claves?

¿Es válido el proceso de búsqueda a través de la concatenación de ideas hechas para lograr aprendizajes reales en el ámbito educativo?

Espero tu valiosa participación.

6 de julio de 2011

Conferencia de Julio Barroso

Unidad Educativa Bolivariana "Genarina Dugarte Contreras": Actividad final de Química

"Actividad final de Química, presentada por los estudiantes de Cuarto año de Educación Media General, mostrando un excelente trabajo lleno de creatividad, lo que hace notar las ganas por aprender haciendo" en esta actividad tiene mucha validez la frase que nos dice: el que quiere puede, qué opinan al respecto...


17 de junio de 2011

El Mensajero

Excelente vídeo, trata Sobre la Carta Cultural Iberoamericana en una producción de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). El vídeo presentado es el ganador del Primer Concurso Audiovisual Iberoamericano para la difusión de la carta cultural Iberoamericana que resultó ser Juan Carlos Martínez Sipión de Perú.

22 de mayo de 2011

La Educación Virtual en la Universidad

La Educación Virtual en la Universidad_Más allá del constructivismo

6 de mayo de 2011

Aproximación de la historia de la Internet

En esta entrada muestro, una aproximación de la historia de la Internet, a través de una línea de tiempo usando Dipity, lo cual fue una excelente experiencia debido a que aprendí mejor la historia de este importante invento, el cual es necesario en la actualidad para desarrollar las diversas actividades del ser humano, particularmente al usar este interesante servicio que no conocía aprendí mucho más, porque logre aprender haciendo, lo cual me gusta.

Dipity, es un servicio interesante para que los estudiantes desarrollen la parte histórica de cualquier contenido sin necesidad de ser la materia de Historia, sino tiene funcionabilidad para áreas como por ejemplo la Matemática, Física, Inglés, Castellano, etc., en otras palabras, con la utilización de esta herramienta se puede aprender la evolución de contenidos, biografías u otros elementos necesarios para crear aprendizajes significativos.

Finalmente, les dejo el enlace de la línea de tiempo:

http://www.dipity.com/joanchipia/

15 de abril de 2011

1 de abril de 2011

Desarrollo ágil

Ley de Coulomb

20 de febrero de 2011

Nuevas tendencias educativas



Conectivismo

El conectivismo de George Siemens(2004), es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes,complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.

Principios del conectivismo:
• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

El conectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones enfrentan en actividades de gestión del conocimiento. El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como prendizaje. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo no tratan de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.

Para complementar un vídeo del tema:

2 de febrero de 2011

Programa de Radio "La hora del receso"

El Programa de Radio "La hora del receso" es transmitido por la Radio Comunitaria Xamú FM 103.1, los jueves de cada semana desde la 1:00 p.m. hasta las 2:00 p.m. se tratan temas actuales y de interés para los estudiantes, profesores y comunidad en general de la Unidad Educativa Bolivariana "Genarina Dugarte Contreras" ubicada en Pueblo Nuevo del Sur, Mérida, Venezuela, en este proyecto se mencionan secciones de salud, educación, curiosidades, ciencias, entre otros; lo que hace una excelente producción del Prof. Anthony Londero, con ayuda de Joan Chipia.

Espero que esta iniciativa siga adelante y se logren muchos éxitos con “la hora del receso”, finalmente les adjunto un podcast del segundo programa de este proyecto.

3 de enero de 2011

Trucos de utilidad en Google

TRUCOS DE BÚSQUEDA EN GOOGLE: 

- Si quieres buscar una frase exacta, introdúcela entre comillas (""). Por ejemplo:
"Reflexión Educativa"

- Para encontrar páginas que incluyan determinadas palabras, pero no otras, deberemos incluir el signo '-' delante de las que no queremos buscar. Por ejemplo, para descubrir webs que incluyan la palabra 'tienda', pero no la palabra 'online': tienda -online

- Si pretendes encontrar una determinada palabra u otra, usaremos 'OR' (o bien el símbolo '|' (AltGr+1). Por ejemplo, para buscar webs de en los que aparazca 'tienda' y 'zapatos', o bien 'tienda' y 'pantalones':
tienda (zapatos OR pantalones)
tienda (zapatos | pantalones)

- Hay numerosas palabras (en español: 'a', 'de', 'el', ...; en inglés: 'to', 'of', 'the',...) que Google no tiene en cuenta en sus búsquedas, a no ser que lo indiquemos. Para ello, escribiremos el signo '+' delante de estas palabras. Por ejemplo, estas dos búsquedas no generan los mismos resultados:
el planeta
+el planeta

- Se puede hacer uso de comodines. Esto es, el símbolo '*' puede ser usado para sustituir a una palabra, y facilitar algunas búsquedas. Por ejemplo:
"los * años"
"los * * años"

- No es necesario distinguir las mayúsculas de las minúsculas. Estas dos búsquedas generan los mismos resultados:
NoTiCiAs
noticias

OTROS TRUCOS DE UTILIDAD EN GOOGLE:

- Google es una calculadora: prueba a introducir cualquier operación en el campo de búsqueda, y te devolverá el resultado, basta con introducir el cálculo que deseas realizar en el cuadro de búsqueda. Ejemplo 235+(3*2)

- Google es un diccionario: escribe "definir" seguido de un espacio y la palabra o palabras en cuestión. Para ver una lista de definiciones que provienen de distintas fuentes online, escribe "define:" seguido de una palabra o frase. Los resultados mostrarán definiciones para toda la frase.

- Google es meteorólogo: Para consultar el tiempo de una ciudad del mundo, escribe "tiempo" o "clima" seguido de la ciudad, la región y el código postal o bien la ciudad y el país. Obtendrás una previsión de los próximos cuatro días.

- Google realiza conversiones entre distintas unidades de medida de altura, peso y masa, entre otras. Sólo tienes que introducir la cifra y la unidad en el cuadro de búsqueda. Por ejemplo: 11 millas en nm.

-Google sabe de divisas: puedes usarlo para convertir moneda. Escribe por ejemplo "25 USD a EUR" y obtendrás el valor de 25 dólares en euros. Es necesario conocer la simbología de divisas pero las más usadas son muy sencillas.

-Google sabe quién te enlaza: para averiguarlo, introduce "link:" seguido del nombre de tu web (o de cualquier otra) sin espacio entre ellos. Por ejemplo: link:www.revisiónreflexivaeducativa.com

Para mayor información revisar: http://www.google.es/intl/es/help/features.html#calculator