6 de agosto de 2012

Investigar y producir sistemáticamente

El presente ensayo busca mostrar una mirada particular de la importancia de investigar y producir para la evolución sistemática de las diversas áreas de estudio, haciendo énfasis en la Educación, porque como lo mencionó Simón Bolívar en el artículo periodístico, en Potosí octubre de 1825, "las naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educación", por lo tanto, se hace indispensable, para llevar a cabo este pensamiento, indagar de manera científica en esta área de estudio.

Con el objeto de cientificidad en la educación, es fundamental hacer de la actividad profesional, práctica permanente de investigación, considerando el objeto y el método, considerando que las ciencias sociales y ciencias naturales inician su estudio de forma controlada, sistematizada, crítica y empírica, con el fin primordial de probar hipótesis de fenómenos que partieron de la formulación de un problema y así establecer una norma o ley explicativa de la situación que se desea resolver o explicar (Tamayo, 2009).

Es preciso aclarar que, hacer investigación no implica seguir unos pasos rígidos que resuelven todas las dificultades encontradas, pues su esencia se basa en que el investigador escudriña lo que él no sabe y en ocasiones nadie más sabe (Hurtado, 2006). Lo anterior, coloca de manifiesto que, la investigación debe ser percibida como algo cotidiano y no como algo que solo corresponde a los científicos (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).

Para el estudio de fenómenos es oportuno usar la metodología, porque es la que permite evaluar los métodos utilizados en el proceso, partiendo del sentido común y la intuición del investigador (Hurtado, 2006), tomando en cuenta la meta que se desea obtener, comenzando con las preguntas de manera organizada y cuidadosa, bien sea aplicando un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto, siempre y cuando se considere lo que se estudia de manera crítica (Hernández, Fernández y Baptista, 2010), entonces en mi opinión, corresponde observar el camino investigativo, como una aventura interesante para la formación académica, que permite producir y publicar lo alcanzado, pensando siempre que no hay investigación perfecta y que esta debe generar conocimientos.

Referencias

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5ta. Ed.). México: McGraw Hill.

Hurtado, J. (2006). El proyecto de investigación (5ta. Ed.). Caracas: Ediciones Quirón.

Tamayo, M. (2009). El proceso de investigación científica (5ta. Ed.). México: Limusa.

Publicado el 06 de agosto de 2012 en el Diario El Universal:
http://www.eluniversal.com/opinion/120806/investigar-y-producir-sistematicamente

13 de julio de 2012

¿Cómo engañan sobre el uso de internet los adolescentes a sus padres?



¿Qué opinión le trae la primera parte del vídeo?
¿Qué posibles soluciones pudieran tomar los padres o representantes ante tal situación?
¿Qué pudiera hacer un docente para orientar a sus estudiantes sobre el uso de Internet?

11 de julio de 2012

M-learning

Conferencia presentada por el Profesor Raymond Marquina en el marco de las IV Jornadas de Informática y Tecnología Educativa, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda y FUNDACITE, 2012.


30 de marzo de 2012

Cambio en las Escuelas

En esta entrada se muestran algunas de las ideas de Alvin Toffler, sobre la necesidad de un cambio en las Escuelas, entonces, cuál es tu punto de vista al respecto.


18 de marzo de 2012

AlfabeTIC

Proyecto que busca la alfabetización inicial de jóvenes y adultos a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

27 de febrero de 2012

No solo la tecnología

En el mundo de hoy la tecnología está omnipresente en las diversas actividades del ser humano, sin embargo, en ocasiones se abusa de ella, porque se quiere realizar todas las actividades con apoyo de herramientas tecnológicas o simplemente se cree que todo se desarrolla en un mundo tecnológico. En vista de lo anterior, no se debe creer que la tecnología posee las soluciones a los diversos problemas, aunque es importante considerarla como un apoyo en nuestro quehacer diario.

En la actividad educativa la tecnología, se puede convertir en una excelente manera de llevar a cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje de manera efectiva y eficaz, siempre y cuando se realice una planificación y evaluación enmarcada en un currículo o normativa establecida. Es importante aclarar la necesidad de usar la Tecnología en la Educación, entonces los docentes deben emplearlas aunque sea un uso básico, porque se debe comenzar de alguna manera, sin embargo se hace fundamental tener presente que la tecnología no es la solución a los diversos problemas educativos.

Si la tecnología es usada para comunicarnos, transportarnos, divertirnos, estudiar, investigar y desenvolvernos, en Educación debemos responder a la pregunta ¿por qué no apoyarnos en las actuales herramientas con un fin educativo?, ¿por qué convertirlas en una enemiga cuando puede ser una excelente aliada? Luego de dar respuesta a las dos anteriores preguntas, me quedaría analizar ¿cómo implementarlas?, para lo cual se debe considerar ¿qué elementos de hardware y software necesito?, ¿qué teoría de aprendizaje me pueden llevar una experiencia educativa significativa para los estudiantes? Acto seguido me puedo preguntar por qué y para qué deseo utilizar la tecnología. Finalmente evalúo el procedimiento elaborado, para determinar los aspectos positivos y negativos, lo que permitirá mejorar en el uso a futuro de estas herramientas tecnológicas.

A modo de conclusión, es de destacar que la tecnología siempre es una aliada en el proceso de enseñanza/aprendizaje, usándose de manera sistemática y consciente, pero no es la solución a todos las dificultades del aula de clases, por lo que se hace necesario identificar las ocasiones pertinentes para su utilización y para lograr determinar el momento más adecuado, es indispensable aplicarlas y responder por qué y para qué las estoy empleando.

Publicado en el Diario El Universal.
27 de febrero de 2012.

24 de febrero de 2012

Un llamado a cambiar el sistema educativo

Un par de vídeos con Francesco Tonucci, psicopedagogo y dibujante italiano, experto en pensamiento y conducta infantil.






Otros vídeos de Francesco Tonucci, lo pueden observar en:
La ciudad de los niños 
http://www.youtube.com/watch?v=zAccDbrXUh0&feature=related

¿Cómo puede ser la escuela para el mañana? 
http://www.youtube.com/watch?v=caS8XeuCPFA

Para culminar los invito a realizar un comentario sobre lo planteado en esta entrada.

21 de febrero de 2012

Inclusión de la Tecnología en la Escuela

Entrevista al Dr. Alberto Cañas creador de la aplicación CMap Tools, el cual nos cuenta su perspectiva acerca de la inclusión de tecnología en la escuela y responde al interrogante de si el modelo 1 a 1 representa un cambio radical o un complemento renovador en la práctica docente. En su opinión, estamos ante una revolución cognitiva que excede el ámbito educativo. Mirar el cambio solo en la perspectiva del uso escolar reduce las grandes oprtunidades que las TIC ofrecen para el aprendizaje y la socialización en la cultura digital.



20 de febrero de 2012

¿Por qué se debe cambiar la Educación?

En esta entrevista Stephen Downes dialogó en torno a las preguntas: ¿Por qué debe cambiar la Educación?, ¿Cómo tendría que darse ese cambio en la Educación?, ¿Qué es lo que tiene que cambiar en la Educación?


1 de febrero de 2012

Pensar en red: las redes sociales en Educación

Presentación de Diego Leal que aborda el tema de las redes sociales desde una perspectiva amplia (más allá de simples plataformas tecnológicas), explora algunas de sus posibilidades en el aprendizaje personal y la práctica docente.



23 de enero de 2012

El alma de los datos

La Importancia en la actualidad de los datos, ha llegado al punto de que pueden mostrar el alma ¿Tiene lógica lo explicado por Pablo Rodríguez? ¿Por qué?


21 de enero de 2012

Dos ponencias interesantes en EducaPR

En esta entrada muestro dos interesantes ponencias, presentadas en la red EducaPR (http://www.educapr.org/), los invito a realizar un comentario sobre lo presentado por Juan Domingo Farnós (@juandoming) y por Aury Curbelo (@acurbelo).





14 de enero de 2012

Edmodo

Esta presentación muestra cómo crear tu red en Edmodo, espero la puedan revisar y luego comentar sobre la utilidad de esta herramienta educativa.






3 de enero de 2012

Lo radical es normal

Interesante ponencia que demuestra una nueva tendencia, que rompería esquemas hacia la idea de colaborar en proyectos entre organismos, empresas, etc. de manera generosa para producir confianza, dicha colaboración puede ser entre polos opuestos, hacia el fin de una sociedad que debe cambiar en el "dar", con el objeto de lograr nuevas comunidades que puedan resolver los problemas complejos del mundo actual y así generar competencias colaborativas necesarias para hacer actividades nuevas, diferentes y radicales. Dicha idea revolucionaria seria bueno observarla en diversos escenarios para determinar la factibilidad de la misma.

¿Qué otras ideas puedes rescatar del vídeo?


2 de enero de 2012

Matemática para todos (as)

La Matemática como ciencia de estudio promueve el desarrollo del pensamiento lógico y abstracto, buscando la demostración de teoremas que permitan el avance de este saber y ayuden a la solución de problemas matemáticos y cotidianos, sin embargo, esta visión puede parecer como algo inalcanzable, que solo pocos pueden lograr o que es hecha para inteligentes, por lo tanto, a quienes les guste este conjunto de conocimientos necesariamente deberían ser listos o raros o asociales u otro calificativo que se le desee proporcionar.

Es de destacar que el aprendizaje de la Matemática va más de un calificativo, porque eso, es lo que menos a de importar, además, debe resaltarse que el aprendizaje de esta ciencia de estudio debe ser para tod@s, debido a que con esto se dejará de lado el pensamiento, de que es solo para personas con habilidades especiales, ya que también son necesarias habilidades especiales para demostrar conocimiento en: Química, Física, Biología, Arte, Música u otras ciencias o disciplinas, por lo anterior me pregunto ¿qué hay de singular en la Matemática que la haga especialmente compleja? Nada, en mi opinión.

La Matemática es enseñada en las escuelas y universidades fundamentalmente por su utilidad en contextos cotidianos y por su contribución a la construcción de un conjunto de estrategias de razonamiento y de resolución de problemas en el sentido más amplio. Estos dos motivos son escalables y refuerzan la idea de que la Matemática como cualquier otra disciplina requiere de inteligencia, entonces debe ser para tod@s, y debe procurarse un goce de esta ciencia, tal como lo puede tener el deporte o las fiestas u otra disciplina, entonces el goce matemático puede ser para todos los públicos, de eso debemos ocuparnos l@s docentes de Matemática, por ello hay mucho camino por recorrer.

Promover lo contrario es alimentar una mentira que va en detrimento de nuestra sociedad. Mogens Niss, uno de los padres ideológicos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes o informe PISA, dice que “las matemáticas en la escuela se convierten no solo en capacidad tecnológica en las fábricas, sino también en calidad de las democracias“. Sin embargo, lo que está sucediendo ahora es que el anumerismo crece. En vista de las consideraciones anteriores, los invito a tod@s que abonen la idea de que solo existe la Matemática para listos, por el contrario la Matemática debe ser para tod@s.

Publicado en el Diario El Universal. Lunes, 2 de enero de 2012.